Estrategias de lecturas de textos, una necesidad para crecer.

Estrategias de lecturas de textos, una necesidad para crecer.

"Leer es un trabajo intelectual, dinámico y muy activo por medio del cual se descubre lo que dice el texto"
Marina de Parra

Para nadie es un secreto que la educación y en particular la lectura y la escritura, son fundamentales para el desarrollo social y económico de cualquier ser humano. Los países con mayor nivel de escolaridad tienen mayor ingreso per cápita. Así mismo estos países tienen menos desigualdades en otros aspectos como el acceso a los servicios públicos, a la salud, a la participación ciudadana, al libre desarrollo de la personalidad, al libre derecho de constituir empresa; en resumen en términos de la ONU, a un mejor índice de desarrollo humano (IDH).

El país que ostenta el primer puesto en este índice es Canadá seguido por Francia, en los dos casos la alfabetización de sus habitantes supera el 99% y ocupan el puesto 11 y 14 del ranking de ingresos per cápita respectivamente.

La mayoría de veces se entiende por lectura, el sólo reconocimiento de los signos lingüísticos, y su traducción en forma fonética; el problema radica en que la lectura sólo se le da un espacio de reflexión en las limitadas clases de espa ol o castellano y parece terminada alrededor de los 9 años de edad, cuando el alumno lee en voz alta de forma fluida. Por lo tanto, los lectores quedan engrosando las no tan divulgadas estadísticas de analfabetas funcionales.

Dentro del tema "fortalezcamos nuestra lectura" del modulo de Lectura y Escritura del Diplomado en Fundamentos de educación Virtual, impartido por SAVIO, se encuentran estrategias que nos dan la oportunidad de revertir esa tendencia no favorable para el desarrollo de la sociedad.

Dentro de las estrategias propuestas encontramos algunas comunes como la predicción que se nombra en la lectura conjetural y es en la que se utiliza en un ambiente conocido; el lector hace un recorrido por el índice, por la carátula, por los comentarios y rese as, esto le permite al lector predecir qué se va encontrar en el texto.

Otra, es contar con el conocimiento de los saberes previos del lector, para enfrentarlo de forma segura y placentera al texto.
Es importante así mismo, tener en cuenta la intención y los objetivos de cada uno de los textos. Algunas de las intenciones que podemos encontrar en los escritos son: la información, el entretenimiento, la persuasión, el convencimiento. Si tenemos claro, que tipo de propósitos tienen los textos a los cuales nos vamos a enfrentar o vamos a enfrentar a nuestros alumnos, será más fácil la relación con el escrito.
De forma paralela debemos entrenarnos y entrenar a nuestros alumnos en la identificación y la aplicación de un ritmo adecuado de lectura donde se reconozcan cómo están organizados los textos, cómo están organizados las unidades de sentido (las proposiciones), la sintaxis que es un elemento cultural y propio de cada lengua.

Del mismo modo debemos recordar el planteamiento semántico, sólo es en él donde descubrimos el verdadero sentido o el no sentido del texto; recordemos que desde esta postura también lo no dicho es muy importante.

Igualmente debemos tener en cuenta y estudiar la estructura de los textos, esta puede, ser narrativa, argumentativa, descriptiva, enunciativa, informativa.
Por supuesto debemos saber cómo está dividido el texto, (títulos, subtítulos, recuadros, entradillas). Es decir evaluar la estructura formal del texto.

Por último debemos tener en cuenta algunas recomendaciones de Marina de Parra, "se debe tener en cuenta las necesidades, intereses y experiencias del lector, respetar su individualidad su comprensión lectura y su ritmo".

Sólo si somos conscientes que el acto de la lectura no acaba con el reconocimiento de los fríos signos lingüísticos, en ese momento nuestro país mejorará en el índice de desarrollo humano (IDH), por el momento Colombia se encuentra en el puesto 53 de 181.

Hernando Ángel Madrid
Diseñador Gráfico Universidad Nacional de Colombia
Cartagena de Indias, Colombia