Mayo de 2003
¿Cómo explicar o exponer de forma escrita lo que se piensa?
Nadie niega la importancia de la lectura y la escritura en los procesos de educación, de comunicación e inclusive, en la inferencia que tienen en el desarrollo y proyección de los seres humanos, tanto económica como social.
El estado colombiano y las políticas emitidas recientemente por el ministerio de educación nacional enfatizan en la necesidad de que los alumnos adquieran competencias lectoras mínimas.
El TIEMPO publicó algunos de los estándares que deben alcanzar los estudiantes en tercero, quinto y séptimo:
"En tercero: En producción de textos orales los ni os deben estar en capacidad de narrar un programa de televisión y expresar qué tan real es lo que sucede en pantalla.
En quinto: Deben producir textos escritos elaborados, como la redacción de una carta al rector explicando por qué los estudiantes necesitan más recreo, o al alcalde, solicitando más espacios de juego para los ni os, justificando cómo pueden ellos aprovecharlos.
En séptimo: Comprender e interpretar distintos tipos de texto. Por ejemplo, deben leer tres obras al mismo tiempo y hacer análisis comparativos de los personajes, épocas y lugares donde se desarrollan las historias."
Sin embargo revisando algunos textos de lenguaje de estos cursos, no sólo se encuentran teorías, actividades y metodologías para las competencias mínimas requeridas por el estado, sino otras pertinentes a la lectura de distintos medios como el cine, el texto publicitario, y la televisión. Por ejemplo en el libro de lenguaje castellano y literatura de quinto de primaria de editorial voluntad se encuentra la siguiente actividad:
"Busca en una revista dos anuncios dirigidos a ni os y dos dirigidos a ancianos. Identifica los elementos que los ubican en ese público".
Miguel de Zubiría Samper lo escribiría de la siguiente manera.
"Busca en una revista dos anuncios? Dirigidos? a ni os y dos dirigidos? a ancianos. Identifica los elementos? que los ubican? en ese público?".
Este tipo de actividades deben estar apoyados con una clara exposición y explicación de los términos involucrados. En pocas palabras sino no se manejan los conceptos y se aprehenden de manera adecuada, muchos profesionales sólo terminan siendo espectadores de textos y no productores de ellos.
Pero para suplir este problema hay instituciones como la Tecnológica de Bolívar y su sistema de aprendizaje virtual SAVIO que cuentan con programas que reflexionan acerca de la condición lectora; un ejemplo es el módulo de lectura y escritura dirigido por la Licenciada Gilma Mestre Mogollón y que se emite a todo el país a través de la red Mutis. En él encontramos palabras nuevas como texto expositivo, gracias a estos términos este escrito se ha realizado.
Gilma Mestre nos menciona en su artículo de la estructura del texto que un texto expositivo, "Es el apropiado para dar a conocer diversas facetas de un tema con una intención informativa". Es decir, los textos expositivos son aquellos que explican y desarrollan un tema con el fin de informar con claridad y objetividad sobre él. Pero no sólo se debe informar, se debe presentar en un lenguaje sencillo, y este debe ser de interés general.
En conclusión, debemos acercarnos más a los distintos tipos de texto, comprender su estructura y su función, esto nos permitirá pasar de espectadores a productores de textos.
Hernando Angel Madrid
Diseñador Gráfico Universidad Nacional de Colombia
Cartagena de Indias
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