INTRODUCCIÓN

Este artículo intenta plantear el tema del Síndrome de Down desde la óptica del papel de la familia y la comunidad en el proceso de contribución para el desarrollo armónico de la persona afectada por esta situación, la cual genera unas "necesidades educativas especiales" (NEE) y generalmente problemas en su comunicación, representados en las modalidades auditiva – oral (escucha y habla), viso – manual (lectura, dibujo y escritura), kinésica (gestos y señas) y proxémica (paralenguaje), entre otras.

No se tratará sobre sus causas y características, pues en la red hay bastante información al respecto. Más bien se hará un intento por integrar conceptos sobre competencia, transdisciplinaridad, educación, educación inclusiva y las modalidades aumentativas - alternativas para la comunicación.

De otro lado, plantea el papel del profesional en Terapia del Lenguaje, Fonoaudiología o Logopedia dentro del Equipo Transdisciplinario, en su función de apoyo a la familia y a los centros educativos especiales, regulares o inclusivos.

Afirmamos que el término “Estimulación Temprana”, en estos casos, es solo un constructo teórico, que no revela la profundidad del proceso educativo que se inicia al interior de la familia y con el niño que presenta Síndrome de Down. Éste último se enfrenta desde sus primeros días a un sorprendente desafío para alcanzar su desarrollo pleno y armónico de facultades, potencialidades, habilidades y destrezas que le permitan la inclusión familiar, educativa, laboral y social con su comunidad.

Un aspecto importante del abordaje es la visión del niño o joven que presenta Síndrome de Down, ante todo como una persona, con los mismos derechos, deberes, sentimientos y posibilidades de cualquier otra. Según los teóricos del desarrollo infantil, todos los niños potencialmente pasan por las mismas etapas. Unos se demoran más en subir el siguiente peldaño o escalón y otros menos. Cada uno sigue su propio ritmo.

Debemos hacer aquí un llamado urgente a los profesionales de la salud y la educación, cuando deban hablar de las posibilidades de un niño que presenta Síndrome de Down: no se deben establecer falsas expectativas, pero tampoco sumir a los padres en el desespero. Cada niño tendrá las posibilidades que le dé su medio. Por ello la familia debe ser conciente de que le espera un arduo trabajo. Entre más organizadamente estimule a su hijo, mayores y más rápidos resultados obtendrá.

Abordaremos entonces una aproximación a los procesos de desarrollo intra e interpersonal del niño afectado por el Síndrome de Down y su familia, desde los siguientes aspectos:

1. SÍNDROME DE DOWN Y LENGUAJE

2. ESTIMULACIÓN PARA EL DESARROLLO ARMÓNICO INFANTIL

3. PROGRAMA DE DESARROLLO INTEGRAL

4. INCLUSIÓN EDUCATIVA

5. ENLACES

6. Ver información acerca de Cooperación en Bolivia en el área de Discapacidad con el SERVICIO INTERNACIONAL BRITÁNICO